零推論

零推論原則(zero inferences)：
(1) 學習內容社會效度
(2) 真實情境自然教學
(3) 教學要考量所處生活環境與使用材料


生態課程：零推論原則-真實情境，使用真實材料


零推論原則：就是盡量在真實、自然的環境下進行教學，由於我們的孩子類化能力較差，故在進行教學時，能夠到現場就不在模擬情境中教學，避免學生在應用時會遭遇到困難‧所以我們的課程盡量在班級外滿足學生的需要，上數學課就到校園裡數數，國語課認識學校，我們就到校園中每一處來上課，透過這樣的教學我們發現孩子的上課情緒更好、學習效果更顯著‧

http://mail.dc2es.tnc.edu.tw/~ping/teach%20pricipe.htm



零推論（zero-degree inference）原則的使用，以促進教學效果：由於多重障礙與重度障礙學生的學習特性受限，其類比、邏輯與推理能力較弱。因此在教學過程中，適宜在實際的場景與情境進行教學而非人工或不自然的情境，亦避免學生產生不必要的學習干擾與困惑。

http://w2.set.edu.tw/book_ul%5C1%5C6%5C%E5%A4%9A%E9%9A%9C(%E7%AC%AC%E4%B9%9D.%E5%8D%81%E7%AF%80).htm



那些智能發展障礙者可以在真實環境中即學即用。屬於零推論(zero inferences)的教學原理，學生所學的即是所要用的，現在學的就是現在正在用的，那麼就不必經過類化作用(generalization)。由於較嚴重的智障者拙於推論，不容易產生學習遷移，所以把他們帶到真實的生活環境中去學得那些經常有用的教材應該可以讓他們即學即用，無須另作推論

http://72.14.203.104/search?q=cache:2fuhXD8BVGgJ:web.hsjh.tc.edu.tw/school/9-year/911028/2-5.doc+%22%E9%9B%B6%E6%8E%A8%E8%AB%96%22&hl=zh-TW&gl=tw&ct=clnk&cd=72





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