＊相對於智力表現，孩子學習成就的表現更能真實的反映他的學習狀況（成就內差異ex：會九九乘法表卻不能做四則運算-會加不會減、讀得出字音，卻不瞭解字義）。
＊學障定義（柯）：1學習符號（文字、數學）與其他學習種類有顯著差異、2排除由感官缺陷、智能不足、情緒困擾或缺乏適當學習環境所造成3在心理運作過程中的阻礙（醫學檢查或行為觀察）
＊發展遲緩：全面性發展較同年齡孩子慢
＊低成就：在學習後，排名屬班級後段
＊大腦區的介紹-額葉、顳葉、枕葉、頂葉
＊布洛卡語言區
＊威尼克區
＊拼音障礙：拼出假字音有困難exㄌㄨㄤ、真字音（可能練習過exㄑㄩㄣ），到高年級時課本已經沒有注音，反而語文成績變好，建議直接讓學生學習國字。（字形）
＊注音符號的建立是為了讓廣大不識字的中國人學習，以音學習字，但拼音有困難的孩子不一定非得學習拼音（拼音是抽象符號），直接學習國字即可（部件，字形辨識），最後進行字的理解
＊教導孩子「有邊讀邊 沒邊念中間」（中國字裡有百分之二十）
＊詞彙越多，閱讀理解的能力就越高-中外皆然，念讀給孩子聽，增加孩子認識詞彙的機會以增加他的閱讀理解（建立他的心理詞彙）
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